火山和包容性有什么共同之处? 瑞秋·比恩教授.

在她的职业生涯中， 比恩 曾广泛发表关于岩石或岩石碎片的成分和质地——甚至微观晶体结构——可以揭示大规模地质过程的线索的方法, 比如地震 超级火山. 

最近，她还将学术注意力转向了她所在领域的种族和民族趋势. 地球科学，或地球科学，仍然是科学中最不多样化的学科之一.

自2019年以来, 比恩在学术期刊上写过几篇文章(见下文)，讨论教师如何在课堂上培养多样性和培养学生的归属感. 另外, 她在全国各地领导了教师研讨会，以吸引和支持历史上被排除在地球科学之外的学生. 

她的工作不仅合乎道德，而且被视为越来越紧迫. 事实上, 美国地质联盟(AGU)的地质学家普拉诺蒂·阿舍(Pranoti Asher)认为，更多样化的科学家群体“对我们地球科学事业的生存至关重要”." 

首先，目前的职位空缺比申请人要多得多 职业范围 这些都属于地球科学——从大气科学到石油地质学. 部分就业需求是由企业日益增长的需求推动的, 市, 以及更多气候变化的非营利组织 还有环境顾问，以及采矿和石油开采方面的行业专家.

也许更重要的是, 人类所面临的环境问题的复杂性也需要广泛参与. “如果我们要解决地球上的问题, 我们需要不同的观点，我们需要不同的方法,她补充道.

正义感

比恩的多样性, 股本, 自2017年以来，包容性工作一直在增长, 当时她为地球科学教师举办了第一次研讨会，主题是“支持所有学生的成功”.但她回顾了自己的生活，认为是十几岁时的一段经历促使她开始在这一领域努力.

作为爱荷华州的一名高中生, 比恩参加了Anytown, 由全国社区与正义会议(NCCJ)举办的为期一周的青年领导力和社会正义项目. )那时, NCCJ被称为基督徒和犹太人全国会议, 该组织成立于1927年，旨在解决偏见行为.)

在比恩完成这个项目后，她以辅导员的身份回来了几次. “它是如此强大,她说, 给了她语言和信心，让她可以公开反对歧视和种族主义. “我从中学到的一部分是导演告诉我们的, 你会知道什么时候该你站出来.“我们都向自己承诺，在需要的时候我们会做这项工作."

在接下来的几十年里，比恩专注于她的科学研究和事业. 她在威廉姆斯学院主修地质学，并在斯坦福大学获得地质和环境科学博士学位. 她于1998年加入365下注平台.

当时, 她是学院地质系的第一位女教授, 它当时被称为. 几年后, 获得终身教职后, 她是缅因州唯一一位拥有终身教职的女性地质学家. (今天 365体育网址的地球和海洋科学系 有四位女教员.)

在一个满是男性的工作空间里，她是唯一的女性，多年的工作经历让她亲身体会到了被视为局外人或闯入者会带来的不适和疏远. "B作为一名女性，在这个充满歧视和骚扰的领域工作, 我自己也经历过, 我想成为改变现状的一份子,她说.

具体行动

的 美国地质联盟 他形容比恩站在“努力的前沿”，帮助地球科学教师获得拓宽技能 参与他们的部门，支持来自不同种族和民族的学生. 

在她的一些文章、网络研讨会和研讨会中，比恩列出了变革的路线图. 她将教师可以采取的步骤大致分类为过去, 现在,, 以及面向未来的行动:

过去: 当教授能够将他们想让学生学到的东西与学生已经知道的东西联系起来时，他们就成功了. “在教学, 我们希望从学生的先验知识中汲取并建立联系，这些知识可以是他们的兴趣或经验,她说.

她举了一个围绕国家公园制定教学计划的例子，并不是每个学生都有机会参观国家公园. 所以除了关注山脉和公园, 教师可以询问有关空气污染或公共水区铅含量的问题，这些问题可能会让学生或他们的家人生病. 

目前: 对于当前动作, 她强调“主动学习”,教授在课堂上要求学生结对或小组合作解决问题. 这种方法是问答法的一种替代方法.

在这个模型中, “你会有一些学生回答问题，并在这个学科中练习说话——每个学科都有一种语言,她说. “但如果你为学生创造成对或小组的机会, 他们都有机会练习. 他们都有机会表达自己的想法."

未来: 着眼于未来的行动, 比恩建议地球科学教师在入门课上开始向一年级学生谈论可能的职业道路, 而不是等着在高年级的研讨会上和更高级的学生讨论. 

“如果我们展望他们毕业后想要研究的问题, 如果我们能将其与一个领域联系起来——无论是在地球科学领域还是另一个领域——那么我们就帮助拓宽了我们提出的问题, 我们如何对待他们, 谁想成为工作的一部分，谁被工作所吸引,她说.